感情（2/2）

何煜无精打采地趴在书桌上，他在想，如果曹继盛被人欺负，他能不能做到二话不说，先上去把人打一顿。

而不是上去先问怎么了？像旁观者一样去劝架。

然后，他脑子里首先浮现的答案就是：先打。

可接受的教育和此时的想法是对立的，在学校学知识，老师教对错，辨黑白，但貌似还有中间的模糊地带。

这是没人提及的。

没人教友情怎么维系，只是告诉你有朋友这个词，抄写十几遍，再去造句。

就像从来没有人教你一个家庭的情感是怎么维系的，只告诉你家庭的组成人员有哪些。

好似只要把这些人员凑齐，你就会有一个像书本插图上那么幸福的家。

一个有温度的人拿着一根笔在没有温度的试卷上，写下答案。

日复一日，年复一年。

这种机械化的模式导致人们只会把视角放在答案上，从而忽视执笔的人。

所谓的透过答案看本质，学习好等于人好，学习差等于人差。

可在何煜看来，曹继盛虽然回回考试都垫底，但他人很好。

这个很好也许是相对而言，在老师眼里他是一个顽劣的差生，在爸妈眼里他是一个调皮的儿子，在同学眼里他是一个可有可无的人。

但在他们这个小圈子里，曹继盛很重要。

维系感情和纠结对错，孰轻孰重？

他把这个简单的突发事件延伸的很长远，甚至在思考以后发现这种事情，自己该怎么做。

肯定不想失去曹继盛这个朋友，但又陷入在对错之中。

胡思乱想随着年龄的增加愈演愈烈，他已经无法洒脱地去处理感情。

在思想还未固化的年纪，他想去寻找可以令人赞同的答案。

曹西辞显然是最合适的倾诉对象，他没有把自己的想法和盘托出，只是问了一个问题。

“如果你弟弟被人打了，你会怎么做？”

曹西辞说：“打回去。”

何煜又问：“如果是你弟弟先惹事，然后才被人打的呢？”

曹西辞：“先打回去，然后再弄清事情，该道歉道歉，该赔偿赔偿。”

何煜思考片刻，还是卡在了帮理还是帮亲这一关。

其实在他看来，曹继盛因为一个外号就跟人打架，有点点小题大做，他无法真正的感同身受。

就像那些在背地里说曹继盛小心眼的人，更无法感同身受。

思及此，犹如当头棒喝，何煜心里猛地一惊。

他这么想，跟那些普通同学有什么区别呢？

接着，疑惑的阀门开了，灌进一缕清风，豁然开朗。

感情就是感情，没有道理可言的。